Самым–самым крохам...

После трех месяцев возможности ребенка сильно расширяются – он уже много может и умеет: например, дотянуться ручкой или ножкой до заинтересовавшей его игрушки, докатиться до нее. Соответственно, пространство можно и нужно расширять, устраивая малыша на ковре или в манеже и побуждая его к активности и передвижению. Этого можно добиться, помещая игрушки в пределах видимости, но вне пределов досягаемости. Не забывайте их менять и добавлять, чтобы малыш не заскучал.

Период «зрительный» сменился периодом «тактильным»: все, что попадает в ручки малыша, немедленно ощупывается. Соответственно, нужно запастись как можно большим количеством разных по фактуре и размеру предметов. Это могут быть кубики, у которых поверхности граней на ощупь разные, резиновые и пластмассовые игрушки, мягкие игрушки (при условии, что они легко чистятся). Лидируют в плане полезности звучащие игрушки, которые, как никакие другие, стимулируют развитие осмысленных манипуляций.

Итак, наш выбор на этот возраст – пищалки, неваляшки и примитивные музыкальные инструменты – например, барабан или нечто с крупными клавишами, ударяя по которым, можно извлекать звуки. Внешняя незамысловатость компенсируется колоссальным эффектом: простейшие занятия с подобными игрушками способствуют установлению связей между разными отделами мозга, отвечающими за двигательные функции, а также за зрительное, слуховое, тактильное восприятие. Наступает время настоящей исследовательской работы, познания мира и собственных возможностей.

Не забывайте про пальчиковую гимнастику: еще нашими предками замечено, что движения пальцев и рук благотворно влияют на развитие детей, а потому в фольклоре любого народа имеются коротенькие стихотворения для детей, которые сопровождаются подобными движениями. Тонкие движения пальцев рук напрямую связаны с развитием речи: помимо непосредственного возбуждения речевых центров мозга, такие игры создают благоприятный фон, учат не только слышать, но и слушать речь, понимать ее. А ловкие пальцы и гибкие кисти в дальнейшем помогут с легкостью овладеть письмом. На первых порах, разумеется, все движения малыш будет выполнять пассивно – вы будете и массировать ему ладошки, и загибать пальчики. А сопровождая «занятие» сказками–потешками, вы поможете развитию речи, памяти, эмоциональной сферы, фантазии.

Полгода – поразительное время. Кажется, еще только вчера он мог лишь лежать у вас на руках, и вдруг уже пытается – с каждым днем успешней – вставать, садиться, ползать. Самое главное, что сейчас нужно малышу, – безопасное пространство с точками опоры, по которым можно передвигаться, вставать и садиться (мы уже много раз говорили, однако повторю еще раз: дождитесь, когда ребенок сядет сам, не сажайте его раньше времени). И манипуляции с игрушками уже носят не хаотичный, а весьма осмысленный характер, появляются элементарные действия. Ребенок научился брать предметы не только ладошками, но и пальчиками, он может толкать мяч, складывать кубики в ведерко и вынимать их и т.д. Однако самостоятельно постичь премудрость игры он не способен, а потому основная функция родителей – научить кроху играть, показать ему, прямо его ручкой, как и что можно делать. Как толкнуть мячик, чтобы он покатился, как перелистнуть страничку книжки–пищалки, как «счесать» кольца с пирамидки и надеть их обратно. Подобное обучение игре, кстати говоря, – залог того, что впоследствии количество сломанных игрушек будет сведено к минимуму.

Поскольку в этом возрасте появляется манипулирование, то, соответственно, и игрушки нужно выбирать такие, чтобы они соответствовали задаче. Ими должно быть можно постучать, бросить, надеть. И ваш выбор – мячики, погремушки, пирамидки, лопатки, ведерки с вложенными в него формочками-кубиками и т.п.

Не забывайте, что никакие игрушки не заменят общения, как можно больше разговаривайте с ребенком, читайте ему, пойте, рассказывайте, что и почему вы делаете. Стремитесь, чтобы он отвечал вам лепетом, подражая сначала интонации, потом слогам и наконец – словам. Возвращаясь к рассказу о первом месяце, повторимся: лучшей игрушкой для малыша все равно остается родитель. Тем более, что чувство юмора крохи уже позволяет оценить прелесть игры всех времен и народов под названием «ку-ку»: пряча лицо за ладонями или игрушку под платком, говорим: «Ку-ку, где мама (зайка, кубик, ложка)?» Пожалуй, это одна из немногих игр, в которую дети не устают играть никогда.

И вот, он промелькнул, и оглянуться не успели. Вчера еще кроха удивленно смотрел на невесть откуда склонившееся к нему мамино лицо, а сейчас уже вовсю разбирает матрешки, вкладывает друг в друга кубики, катает машинки... Моторика рук совершенствуется на глазах – если раньше игрушки выпадали из пальчиков случайно, то теперь малыш роняет их намеренно, снова и снова заставляя маму поднимать собачку. Владея уже обеими руками, ребенок справляется с формочками, пирамидками, которые являются отличными пособиями для знакомства с цветами и размерами, улучшают координацию движений, дают сенсорные представления о понятиях «больше» и «меньше». Любимыми игрушками становятся барабан и металлофон, на которых он учится соразмерять силу удара с громкостью извлекаемого звука. К играм того же типа, но несколько усложненным, относятся разнообразные деревянные «стучалки-забивалки», где при помощи молоточка можно не только извлекать звук, но и проталкивать шарики сквозь отверстия, после чего они скатываются по горкам. Подобные специальные игрушки придают манипулированию с предметами последовательность и логику, это прекрасные пособия для первого знакомства с основными цветами, помогающие развить и улучшить координацию движений.

Возраст после 10 месяцев – самое подходящее время вводить малыша в мир вашего дома, квартиры: покажите ему игры с водой (и водоплавающими игрушками), манипуляции с предметами домашнего обихода и кухонной утварью (на собственном опыте установлено, что кастрюля с крышкой и «наполнением» в виде подручных кубиков–игрушек бьет все рекорды популярности). Все полученные навыки ребенок потом с восторгом повторит в песочнице, вместе с вами лепя куличи.

Ближе к году в вашем доме уже могут появляться первые чисто интеллектуальные игрушки (хотя у детей до двух лет интеллектуальное развитие все же напрямую связано с развитием физическим, а потому малыш должен как можно больше и разнообразней двигаться) – например разрезные картинки. Они представляют собой деревянную рамку с ярким и крупным изображением мишки (лошадки, утенка, куклы и т.д.). Картинка разрезана на 2–4 части, и задача малыша – сложить ее в рамку, как положено. Вернее, пока не малыша, а мамы: если не научить ребенка основам, то он быстро потеряет к ней интерес. А потому на первых порах нужно помогать наводящими вопросами – «Как думаешь, где у мишки должно быть ухо?», «Куда мы поставим лошадке хвост?». Можно предложить малышу сначала поставить на место одну недостающую деталь, потом – уже две, в итоге ребенок не просто должен самостоятельно составить картинку, но и выбрать из перемешанных частей необходимые.

А под присмотром можно давать и первые карандаши и мягкую массу для лепки – яркая и безопасная, она надолго займет внимание малыша, а первые каракули, такие милые и трогательные, останутся вам на память об этих таких коротких и таких долгих двенадцати месяцах.