Я лично знакома с людьми, которые считают, что говорить, ходить и общаться с компьютером ребенок должен начать приблизительно одновременно. Мотивируют они это тем, что раз наш мир уже полностью компьютеризирован, то ребенок должен есть перед монитором, а моторику развивать, катая не машинку по полу, а мышь по коврику. А уж песочница – это вообще символ каменного века!

Если я и преувеличиваю, то не сильно. И в чем–то они действительно правы – дети, рано начавшие общаться с компьютером, демонстрируют заметные успехи в учебе, они более развиты в интеллектуальном плане, ловчее управляются с техникой, тогда как их сверстники, которых до компьютера не допускали, довольно длительное время относятся к нему как к чему–то непостижимому, пугающему и непонятному.

Детей к компьютеру тянет, как магнитом, причем, чем младше ребенок, тем сильней эта тяга. И причина коренится в такой особенности, как интерактивность – на мониторе чудесным образом оживают персонажи любимых сказок, любые фантазии. Ребенок общается с компьютером на равных, получая как удовольствие, так и несомненную пользу. Можно узнать принцип строения Солнечной системы, попутешествовать с любимым героем с планеты на планету. Можно научиться считать. Можно в игровой форме познакомиться с иностранным языком. Можно заглянуть внутрь человеческого организма. Можно все, что угодно, – в результате ребенок учится классифицировать и обобщать, сосредотачиваться на поставленной задаче, развивает память и внимание, то есть в три–пять лет стимулируется развитие того, что в норме появляется только годам к семи.

Разумеется, это достижимо и без компьютера, старыми, проверенными методами. Но дело в том, что, если верить исследованиям Ж.Пиаже, А.Валлона, П.П.Блонского и других психологов, у детей дошкольного возраста отсутствует желание запомнить, нет так называемого произвольного запоминания – запоминания с раннее поставленной целью. То есть в памяти задерживаются только яркие, эмоционально окрашенные случаи или детали. И вот здесь–то незаменимым помощником является компьютер, так как именно он делает значимым и ярким содержание усваиваемого материала, что не только ускоряет запоминание, но и делает его более осмысленным и долговременным.

То есть компьютер – идеальный обучающий инструмент, инструмент познания мира. Но какой мир познавать и, главное, – когда?

Думаю, никто не станет спорить, что прежде чем знакомиться с устройством той же Солнечной системы или даже с цифрами, ребенок должен получить знания, к компьютеру отношения не имеющие. Для того чтобы увидеть солнце и траву, стоит просто выйти на улицу. Без компьютера можно (и нужно) узнать, где живут «настоящие» цветы и цвета, познакомиться с запахами и звуками, животными и птицами, научиться рисовать кисточкой (а не мышкой), писать на листочке (а не на экране). Нужно научиться общаться с друзьями. Всему этому компьютер не помощник, а помеха, не говоря уже о том, что врачи провозглашают его главным виновником детского ожирения, агрессивности, падения остроты зрения, гиподинамии, зависимости от виртуального мира, сравнимой с наркотической.

Да, компьютер нужен, но строго дозировано и по делу. Однако мы, родители, даже понимая это, люди часто а) усталые, б) загруженные работой и домашними делами, в) ленивые (что уж греха таить) – иногда ужасно хочется отдохнуть, провести полчасика в тишине. И однажды наступает момент, когда компьютер становится уже не учителем, а электронной нянькой. И ребенок начинает проводить время за играми и занятиями уже не развивающими, а развлекающими. Не с родителем, а в одиночку.

И вот тут–то и подстерегают проблемы.

Компьютерные игры и вред от них – постоянный повод для споров. Войдите в любой салон, где торгуют дисками, в любой интернет-клуб, и вы сразу увидите их – подростков с нехорошим блеском в глазах. Когда они рассказывают о персонажах любимой игры, то видят в них живых существ, когда же речь заходит о мире реальном, а не виртуальном, взгляд моментально тускнеет. Дома компьютер включается еще с закрытыми глазами, утром, а выключается (если вообще выключается) только поздним вечером. Уроки, личная жизнь, книги, друзья – этого просто не существует; есть только монстры, бандиты, привидения и «Ах, ты так? А я тебе так!.. Ты куда? Получай! У, блин, промазал!». Все достижения в реальной жизни подменяются победами на виртуальных полях сражений, где правила просты: убивай плохих, забирай еду и оружие, а когда всех победишь и наберешь определенное количество баллов, перейдешь на следующий уровень.

Что же делать? Не проще ли выбросить – и дело с концом?

Но святое место пусто не бывает, вот только заполняется оно не лучшим – не книгами, друзьями и прогулками по лесу, а худшим. Компьютер в подобной ситуации – не причина всех бед, а следствие. Следствие того, что ребенку чего–то не хватает в реальном мире, что он испытывает трудности в адаптации и взаимодействии с ним, трудности в общении с людьми. Ведь компьютер не капризничает и не читает нотаций, ты для него – властелин, способный диктовать условия игры и вершить судьбы.Кому не хочется почувствовать себя богом, не прилагая к этому никаких усилий?

А значит, исчезнет компьютер – ему на смену придет что-то другое, и не факт, что вы потом не будете тосковать по тем временам, когда лучшими приятелями Вашего сына (а увлекаются такими играми, по большей части, именно мальчики) были «Unreal Tournament», «Medal Of Honor», «Guilty Gear» и иже с ними.

Так что же так отчаянно ищет Ваш ребенок в виртуале? Что нравится ему в компьютерных играх? Если у Вас получилось ответить на эти вопросы, значит, Вы уже на полпути к решению проблемы. Как жить и что делать дальше – решайте, исходя из ситуации. Сделайте так, чтобы ребенок меньше времени проводил дома – ходите с ним в гости, приглашайте гостей к себе, помогите сыну или дочери добиться чего-то пусть не слишком большого, зато реального. Но не стоит при этом полностью перекрывать «компьютерный кислород» – так только обострится стресс, а с ним – неприятие предлагаемых Вами мер. Ваша задача – внести в жизнь ребенка изменения и добиться позитивного к ним отношения.