Вы и Ваш ребенок

И в том случае, если Ваш ребенок в этом году впервые отправляется в школу, Вы тоже наверняка волнуетесь, но изза проблем более земных. Как он справится со школьной программой? Поладит ли с учителем? Подружится ли с одноклассниками? Как будет справляться с домашними заданиями?.. Вопросов масса, ответов пока нет, но будут совсем скоро – уже в сентябре...

ПОДРУЖИТЬСЯ С БУДИЛЬНИКОМ

Первое, к чему придется привыкать ребенку, – школьный режим с его ранними подъемами. Даже если Вам повезло и занятия начинаются не в восемь утра, а в половине девятого, все равно в районе семи часов нужно быть на ногах. Позавтракать, неторопливо, чтобы ничего не забыть, собраться и дойти, а не добежать сломя голову, до школы.

А чтобы утро было вечера мудреней, спать накануне нужно лечь вовремя – не позднее девяти часов. Недосыпы детям категорически не показаны – ухудшается внимание, падает способность сосредотачиваться, повышается тревожность... Добавьте сюда естественный адаптационный стресс. До учебы ли в таком состоянии!

Если Ваш ребенок из «жаворонков», то проблемы с ранними подъемами, скорее всего, не будет. А если он из «сов», то займитесь выстраиванием режима заранее, не оставляя это на последнюю неделю августа. Каждый день на немного сдвигайте время отхода ко сну и утреннюю побудку, и к школе необходимость рано вставать не будет вызывать особых неудобств.

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

Конечно же, ребенка волнует, как будет «там» – в школе. Как и чему он будет учиться, какие у него будут друзья, учительница; чем он будет заниматься на уроках и на переменках. Приходит он с этими вопросами к нам, и мы, как можем, поддерживаем его: говорим, что и учительница у него будет самая лучшая, и со всеми ребятами он обязательно подружится, и учиться очень интересно, будет он непременно отличником.

Порыв, в общем, естественный и правильный, но психологи предостерегают: ориентирование ребенка исключительно на успех может выйти боком. Особенно такой подход небезопасен в отношении оценок. Мы накладываем на ребенка груз ответственности, а это формирует страх получить «двойку», не заслужить одобрения родителей, не оправдать их надежд. Необходимость получения хорошей отметки становится источником постоянного напряжения, психотравмирующей ситуации. Чтобы избежать этого, инструкцией Министерства образования учителям предписано не выставлять первоклашкам отметки для оценки знаний и поведения ни в тетради, ни в дневники. Как показывает практика, отметки все равно время от времени появляются и там, и там, но обычно их все же заменяют – звездочками, мишками, солнышками и флажками.

С другой стороны, и полностью ориентировать ребенка на то, что, дескать, неважно, что там у тебя в тетрадке, тоже нельзя. Это мы с Вами знаем (ну, или, по крайней мере, неустанно повторяем), что в школу ходят не за «пятерками», а за знаниями – для ребенка эта самая «пятерка» является единственным мерилом вышеупомянутых знаний.

ГОТОВНОСТЬ НОМЕР ОДИН

Мы не раз писали о том, что подготовка к первому классу подразумевает не столько умение читать и считать, сколько умение ребенка общаться, контролировать свои эмоции, соблюдать правила – словом, готовность нужна и интеллектуального, и психологического плана. В большинстве своем дети, прошедшие детский садик или многочисленные кружки и секции, умеют контактировать с «главным взрослым» и ровесниками, но расслабляться, считая, что в чем – в чем, а в этом точно никаких проблем не возникнет, рано.

Школа – не садик, нагрузки там совершенно иные, поэтому будьте особенно внимательны к своему первокласснику в течение первых двух месяцев. Нежелание идти в школу, плаксивость, нарушения сна и аппетита, утренние жалобы на плохое самочувствие – тревожные симптомы, которые нельзя оставлять без внимания. Обязательно поговорите с педагогом – возможно, он знает причины и подскажет, откуда взялись проблемы и каким образом помочь ребенку приспособиться к школьному образу жизни.

КСТАТИ, ОБ УЧИТЕЛЯХ

То, что отношение ребенка к школе и учебе вообще определяет первая учительница, известно всем и давно. Именно поэтому родители подчас отдают ребенка не «в школу», пусть даже славящуюся своими хорошими программами, а «к учителю», и иногда даже в школу «попроще», планируя потом перевести в среднем и старшем звене в другую.

Сентябрь и октябрь – время налаживания контакта между учителем и детьми. У Вашего ребенка учительница одна, а у нее их, первоклашек как минимум два с половиной десятка, и все разные, все требующие, с одной стороны, индивидуального подхода, с другой – единого метода обучения и руководства.

Учительница в глазах ребенка – школьная мама, непререкаемый авторитет, поэтому будьте готовы к тому, что на Вашу попытку помочь ребенку с примером или прописями Вы услышите: «А Вера Петровна сказала, что надо делать по–другому!»

Другое дело, если ребенок заявляет, что к этой учительнице он больше не пойдет. Не считайте это пустым капризом – скорее всего, он чувствует назревающий по причине психологической несовместимости конфликт. С учетом того, что профессионализм педагога как раз и определяется умением ладить с детьми вне зависимости от личных симпатий и антипатий, это именно его недоработка. Которую, как ни прискорбно об этом говорить, расхлебывать приходится всем вместе. И в случае, когда приходится предпринимать какие–либо меры, Вы обязательно должны стать на сторону ребенка, увидеть ситуацию его глазами, поддержать его, чтобы он не чувствовал, будто школа, учителя, завуч, директор и родители ополчились против него единым фронтом.

В чем причина конфликта, насколько он серьезен, каким образом исправить ситуацию – каждый случай нужно рассматривать отдельно. В критических ситуациях лучше сэкономить всем нервы и перевести ребенка в другой класс. Но злоупотреблять этим методом не стоит: как ни крути, рано или поздно ему придется учиться компромиссам, придется подстраиваться под тот мир, который существует вокруг. И научиться уживаться с людьми, какими бы неприятными они ему ни казались. Ведь не всегда рядом будут папа с мамой – боги, способные изменить мир одной простой фразой: «Не нравится? Ну, давай поменяем школу!»

И ЧЕРТОЧКИ КРОВАВЫЕ В ГЛАЗАХ

Лично я вспоминаю первый класс старшей дочери с внутренней дрожью при том, что всех вышеописанных проблем нам удалось избежать: у нас была чудесная учительница, которую дочь обожала, никаких проблем с учебой или одноклассниками и в помине не наблюдалось, а по утрам она вставала раньше меня и с нетерпением ждала, когда же в школу – к друзьям и, как это ни пафосно звучит, к знаниям – «Мам, там так интересно!»...

Нашим персональным проклятьем были домашние задания, цель которых в первом классе – не только научить ребенка писать циферки и крючочки–буковки, но и писать их... нервные родители непоседливых детей, на этом месте сходите за валерианкой, сейчас я скажу страшное слово: аккуратно. Вы знаете, что такое «аккуратно»? Это определенное количество на определенном расстоянии друг от друга, причем еще и одинаковые по размеру. Вы уже трепещете? И правильно делаете: приготовление домашних заданий вместе с ребенком – то еще испытание для родительских нервов. А вопрос этот принципиальный: нужно с первых дней, с первых месяцев дать понять ребенку, что учеба – это не только интересно, но также серьезно и ответственно и требует усилий с его стороны. Это с одной стороны. С другой – если «долбать» его уроками все свободное от школы время, о каком положительном отношении к учебе может идти речь?

Идеальный вариант – когда с самых первых дней ребенок делает домашние задания сам, причем правильно, аккуратно, получая удовольствие от процесса и похвалы за результат, – на то и называется идеальным, что на моей памяти я таких случаев не видела. Вариант с вечерним выписыванием закорючек всей семьей с периодическим заламыванием родительских рук на кухне и словами «Я больше не могу, теперь иди ты!» занесем в разряд безысходных. Тратить свои и детские нервы по собственной воле никто не захочет, а тратить их приходится ежедневно. Школьные требования довольно жесткие, навыки и сроки, к которым ребенок должен ими овладеть, прописаны в них четко. Если он не может этого сделать, то начинает отставать от остальных, что не добавляет ему ни уверенности в себе, ни веса в глазах одноклассников, ни симпатии со стороны педагога, которому надо научить всех (а их, как мы помним, много). Но учителя для собственных детей из родителей получаются никудышные – слишком уж близко мы принимает к сердцу непонимание или неудачи собственных детей, слишком часто повышаем голос, а если не повышаем, то переживаем все равно на той же степени накала – потом полночи не можем успокоиться и пьем валерианку.

ЧТО ДЕЛАТЬ?

Нанять гувернантку. Плюсы очевидно, минусы тоже – это по карману немногим.

Учить уроки с бабушкой, чья любовь к внуку или внучке, а также жизненный опыт помогут избежать ошибок, которые непременно допустим мы, родители. Вот только не всегда бабушки «под рукой», да и у них нервы тоже не железные.

Поинтересоваться, нет ли среди Ваших соседей человека с педагогическим дипломом или просто прирожденного педагога, умеющего ладить с детьми и готового за умеренную плату ежедневно посвящать «мо–ма–мы» часик–полтора своего времени.

Отдать ребенка в продленку. Конечно, все зависит от того, как это организовано в Вашей школе. Где–то это подразумевает просто совместное времяпровождение детей из разных классов под присмотром взрослого в ожидании, когда их заберут родители. А где–то – обед, прогулку и – самое главное! – приготовление домашнего задания. То есть ребенок придет домой попозже, зато сможет заниматься своими делами – играть, гулять, отправиться в кружок или на тренировку.

ВТОРОЙ РАЗ В ПЕРВЫЙ КЛАСС

Поступление ребенка (особенно первенца) в школу – эта новая стадия в цикле развития семьи. Ребенок впервые самостоятельно выходит в большой мир. И это своеобразная проверка семьи на эффективность способов воспитания. О том, как определить готовность семьи к школе, нам рассказала Полина Зелексон – руководитель детского направления психологического центра «Планета Людей».

– Если ребенок, как посланник семьи, выходит в мир, идет в школу и там без проблем справляется со школьными требованиями, то это значит, что семья правильно выполняет свою воспитательную функцию. Если же ребенок не адаптируется к системе школьного обучения, и предпринимаемые родителями усилия не приносят ожидаемых результатов, это означает, что семья на данном этапе не справляется с воспитательными задачами. Такие педагогические пробуксовки – нормальны. Каждая семья в какойто момент своей жизни может оказаться в подобной ситуации. Есть желание, но нет возможности его исполнить. Хотим, чтобы ребенок хорошо учился, но не можем этого добиться.

на приеме у психолога

К психологу обращается женщина с сыном Ваней. На момент обращения сын заканчивает первую четверть первого класса. Последние три недели ребенка регулярно рвало у ворот школы. Врач не нашел никаких биологических обоснований для этих симптомов и рекомендовал обратиться к детскому психологу. На приеме выяснилось, что рвота возникает у мальчика только в школе и в присутствии мамы. В выходные дни – рвоты нет. Ваня – единственный ребенок. Оба родителя много работают. По утрам мама отвозит Ваню на машине в школу. Оттуда его забирает бабушка, и приводит домой бабушка. Родители возвращаются домой около восьми вечера. Мама говорит, что Ваня пошел в школу хорошо подготовленным, умел читать и писать. Учительница хорошо о нем отзывается, и в общении с одноклассниками у него нет особых проблем. Тем не менее, он пошел в школу с явной неохотой.

Ваня уравновешенный, немного медлительный мальчик. Мама борется с его неторопливостью и пытается приучить к большей самостоятельности. В ответ на ее понукания Вася еще медленнее начинает собираться, и они хронически опаздывают в школу.

В день, предшествующий появлению рвоты, учительница отчитала другого мальчика за опоздание. Ваня сильно переживал и рассказал об этом маме. На следующий день он особенно долго собирался, поэтому выехали они с явным опозданием. Перед входом в школу его сильно вырвало. Потом рвоты стали повторяться регулярно.

В данном случае помощь психолога необходима не только мальчику, но и всей семье. Мама с Ваней обратились в острый, кризисный момент, когда ситуация не укоренилась в семье, по этому психологическая помощь была краткосрочной. В результате работы не только полностью прекратилась рвота, но и изменился взгляд мамы на медлительность сына – она смогла увидеть, что именно это качество делает его уравновешенным и аккуратным. Для ребенка очень затратно жить в быстром темпе мамы, и ей пришлось несколько реорганизовать домашний режим, контролировать действия сына не по ходу, а по результату. Психолог постарался создать у мальчика положительный настрой к необходимым в его жизни изменениям, обсудил, какие ежедневные дела Ваня может делать быстрее, а какие нет, помог сыну договориться с мамой о том, что, как и когда они будут делать утром перед школой.

Ни одна проблема, возникающая у ребенка, не рождается в вакууме. Страхи родителей идут рука об руку с трудностями у детей и часто служат для них закрепляющим фактором.

Поэтому главное условие готовности к школе родителей – это умение отпускать ребенка на встречу новому, порой трудному, порой радостному опыту, дать ему право совершать ошибки и терпимо относиться к неудачам.

[подготовила] Анастасия Старынина
[фото] Андрей Тимофеев