Чему, когда

и как учить

Мы больше чем уверены, что уже на второй строчке Ваше радостное: «Конечно, да!» сменилось озадаченным: «А зачем ему так много всего?» А мы еще усугубим Ваши сомнения, добавив: «...и все это – в три года».
Хорошо, давайте поставим вопрос по–другому: хотите ли Вы, чтобы Ваш ребенок с легкостью учился и любил это делать, был открыт к общению и знаниям, умел рассуждать и доносить свое мнение до окружающих? «Конечно, да!» – скажете Вы без всяких оговорок.
Как Вы уже поняли, речь снова пойдет о раннем развитии. Сегодня своим опытом с нами делится директор Детской Академии Fastrack Kids Мария Юрьевна Ионова.

– Что такое обучение? Чему, когда, как учить? – это вечные вопросы, ответы на которые ищут все педагоги во все времена. Искали их и мы, и наша задача, какой она нам видится, – обучение должно быть ориентировано на опережение развития. Эта позиция иногда вызывает у родителей вполне закономерный вопрос: а куда, собственно, спешить? Казалось бы, впереди лет эдак семьдесят жизни, можно все успеть, учась «с чувством, с толком, с расстановкой»... Однако базовые знание и культурные ценности закладываются в возрасте до пяти лет, остальные шестьдесят пять уходят на коррекцию и поддержание того, что было заложено в ребенка в самом нежном возрасте. Теоретически, действительно, можно никуда не торопиться – ведь, случается, и вузы люди заканчивают уже после сорока. Но, согласитесь, степень реализованности личности в этом случае будет совершенно иная. И если научные знания и образование можно «добрать» во взрослом возраста, то недополученное в детстве мы уже не восполним никогда.

Движимые собственными амбициями – как же так, почему мой ребенок не читает и не считает до десяти и обратно, если кто–то в его возрасте уже это умеет? – родители часто форсируют процесс обучения, тогда как спешить, хватая понемногу отовсюду, нельзя. Подходить к развитию малыша нужно грамотно и последовательно, не делая упор исключительно на чтение и счет, как это почему–то принято в нашем обществе. Это самые простые навыки, которые с легкостью усваивает любой ребенок. Даже если по каким–то причинам в школу ребенок пошел нечитающим, этому, в любом случае, научат – уже к концу первого года все дети читают – с разной скоростью и уровнем понимания прочитанного, но читают. Но вот научат ли в школе ЛЮБИТЬ читать? Станет ли чтение не целью (прочитать за лето три любые книги – традиционное летнее задание для младшеклассников), а средством, способом познания мира?

Согласитесь, это совсем другое, и, по нашему мнению, куда важнее, чтобы ребенок интересовался миром, умел рассуждать, презентовать и отстаивать свою позицию, имел свое мировоззрение. Пожалуй, не найдется родителя, который бы не согласился с этим утверждением, однако не мы ли сами каждый день на корню пресекаем детскую «самость» в ребенке бесконечными замечаниями? Не мы ли окрашиваем ее в негативные тона: «А он у меня такой упрямый!»